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哈肯伦德斯特勒姆在致辞中说,国际音乐教育学会的主要目标之一,便是推动音乐教育事业在全世界所有地区的发展。世界音乐教育大会正是这种促进的重要途径之一。今天,第29届世界音乐教育大会在中国北京举办。这是国际音乐教育学会与中国教育学会音乐教育分会及中国音乐学院经过几年细致入微的阶段性计划、讨论后得来的最终成果。从这一刻开始,许多中国音乐教育工作者将成为国际音乐教育学会音乐教育者网络中的一员,进而令中国以及世界音乐教育受益。

  今年文言文选的是曾国藩的《湖南文征序》。选这篇文章是有用意的。综观近年来的文言文考试,无论全国卷还是其他省市卷,考的都是清一色的史传文。考史传文,主要基于这样的理由:史传文比较浅显,以记叙为主,又有一定的故事情节,便于考生理解。这种用心自然是好的,但将文言文考试固定在史传文上也有其弊端。例如,我们在调研中发现,有些考生将《史记》、《汉书》中的记叙部分通读了,但文言文的阅读能力依然有限。为什么会出现这种情况?经研究后发现,这与过多地强调史传文的阅读有关,许多考生对一般以记叙为主的文章固然能阅读理解了,但脱离史传文特定的文体、语体,遇到表达方式复杂一点的文章,如融记叙、议论、抒情于一体的文章,便感到力不从心。因此,2004年,我们选取了融记叙、议论、抒情于一体的《放鹤亭记》;2005年,又选取了叙议结合的《记旧本韩文后》;今年,则选取以议论为主的《湖南文征序》。我们试图通过这些选文,使文言选文趋于多样性,以期对中学文言文教学有一个积极的影响。

本报讯(记者刘华蓉)为充分发挥先进典型的教育和引领作用,中职和中小学学习实践活动指导小组于近日发布《关于在中职和中小学学习实践科学发展观活动中开展向韩国祥、卜延荣同志学习的决定》,要求迅速在中职和中小学掀起向韩国祥、卜延荣学习的热潮,进一步推进学习实践活动的深入开展。

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这里,我们无意夸大“国学”的作用,因为对“国学”概念本身,即可以有多种不同的诠释和理解;甚至在所谓的“国学”中,尽可以找出许多在今天看来属于不合时宜的东西。但这并不影响国学中包含的合理因素和合理内核。最近,一位法国哲学家在其文章中说,文明政治的任务,是汲取西方文明之精华,去其糟粕,通过融合东方文明的重大贡献而创造出新的文明体系。这位西方哲学家的上述言论,是在席卷全球的金融风暴之前说的,他似乎已敏锐地预见到西方文化及其指导下的发展模式,对解决当今人类所面临的危机,已显得“贫乏”和无能为力。

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姚辛1931年出生,从小是个孤儿,在重庆战时儿童保育院长大。受进步思想熏陶,他对鲁迅、茅盾、瞿秋白、殷夫等左联作家尤为钦佩,1950年入伍后读了大量的左联作品,1955年复员后在嘉兴一所中学任语文教员,并开始左联研究;1957年因给校领导提意见而丢了工作,后入嘉兴毛纺厂当工人。

“我是考生家长,高考还剩最后几天了,孩子在学习方法、学习时间上应该怎样安排?”“这几天应该让他继续看书,还是好好休息一下,增加睡眠时间?”离高考还有最后四天,考生紧张,家长比考生们更紧张。

也有不少学生选择了相对难度较高的自考。近几年自考文凭的含金量高已经得到了大家的公认,国外很多正规大学都承认自学考试的文凭也证实了这一点。很多选择了自学考试的学生,看重的都是那张过硬的文凭。自学考试采用学分累计制,不设考试年限。每门课程考试合格后,由主考院校颁发该课程的单科合格证书,获相应学分。积满报考院校专业所规定的学分,全部课程考试合格后,由市自考委和主考院校颁发相应的毕业证书。

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冲突是吸引眼球的重要手段。在学术辩论的报道中常见的冲突有两种,一是强调名人间的冲突,本是正常的争论,却要搞得像是完全对立,不依不饶,非要把对方置于死地不可;再一个就是读者原本对某些知识的认识,与某些新观点的冲突,媒体的报道重点不是别人论证新观点的依据,而只是充分报道这个新观点,不假思索就给别人扣上“哗众取宠”、“学术自负”的大帽子,好像自己才是学术正统的卫道士。

MFA是经国务院学位委员会批准设立的新型应用型专业学位,是艺术创作和艺术设计的最终学位,旨在探索我国艺术应用型高层次专门人才的培养模式,指导、协调全国艺术硕士专业学位教育活动,加强高等学校与实际部门的联系,推动我国艺术硕士专业学位教育的顺利发展和教育水平的不断提高。(姜澎)

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首先,生源之争不是教育公平之争。从生源大战中残酷争夺的表象看,它并非基于教育公平原则的教育机会均等的制度化行为,并非有利于纠正制度之偏的学校行为,而是单纯的“好学生之争”,其负面影响是显而易见的。不同的普通高中基于未来高考升学的共同“利益”驱使,在中考前夕抢夺初中“尖子生”,承诺种种特殊待遇,将考生与考生之间、学校与学校之间,置于一种不平等的无序竞争中,导致优质生源与优秀教师最后集中于少数几所示范学校,加剧了重点学校与薄弱学校之间的两极分化,加剧了高中教育的不公。应当注意到,非义务教育阶段的教育不公会直接波及义务教育的公平和谐。

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